很多人從小就參加英語培訓(xùn)班，參加各種國內(nèi)外英語考試，但長大后，他們發(fā)現(xiàn)自己的英語始終“久學(xué)不成”、最終是“贏在起點，終點卻很平凡”。這是為什么呢?很多孩子，從小家長就十分重視他們的英語學(xué)習(xí)，長期讓他們參加培訓(xùn)班，參加各種國內(nèi)外英語考試，但他們的英語始終“久學(xué)不成”、最終是“贏在起點，終點卻很平凡”。很多家長百思不得其解，為什么會出現(xiàn)這種情況?是孩子沒有語言天分嗎?還是孩子不夠努力?其實都不是根本原因。

　　英語久學(xué)不成，其實一直在"兜圈圈"，典型的“低水平重復(fù)”

　　面對全球化教育趨勢以及就業(yè)競爭壓力，未來的中國，孩子只有把英語學(xué)到精通，才有意義。孩子精通英語的過程，仿佛一次橫跨太平洋之旅，好比一段從北京到紐約的行程。行程最初，孩子先要從家里趕到飛機(jī)場。兒童甲乘坐出租車去機(jī)場。兒童乙步行走到機(jī)場。出租車比走路快得多，兒童甲提前到達(dá)機(jī)場，媽媽高興，心想：“孩子贏在起跑線了”。“潑冷水”的問題是，到了首都機(jī)場，不等于到了紐約。一個人想要去哪里，和最終能去哪里，中間的鴻溝是巨大的(就像80后的調(diào)侃：理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感)。很多孩子提前到了機(jī)場，卻遲遲沒有登上飛機(jī)，反而一個勁地在機(jī)場“兜圈圈”。

　　北京許多小朋友的英語學(xué)習(xí)方式大致是這樣：幼兒園聽英語兒歌，練習(xí)簡單的英語口語，學(xué)一學(xué)Phonics(自然拼音)。小學(xué)英語太簡單，孩子“吃不飽”，于是每周末繼續(xù)參加培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)劍橋少兒英語、背誦新概念英語，學(xué)習(xí)Phonics(自然拼音)，學(xué)習(xí)美國原版課本。為了在“小升初”的時候，能有一些證書，于是參加一些英語等級考試，并且為了參加考試，又參加了考前培訓(xùn)班。孩子進(jìn)入初中以后，由于理科學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，所以英語學(xué)習(xí)幾乎退化成在卷子上做劃勾題、背單詞、啃語法，由于感覺英語進(jìn)步慢，于是又繼續(xù)參加培訓(xùn)班，經(jīng)濟(jì)條件好的家庭，嫌棄大班教學(xué)不好，給孩子報了費(fèi)用更高的“一對一”家教輔導(dǎo)(在北京，一小時200元，只是非常普通的價格)。學(xué)英語，最害怕的是“低水平”重復(fù)，因為這種重復(fù)會磨滅孩子對英語的興趣與信心。這就是為什么那么多10歲以上孩子的家長，總反映孩子對英語“沒興趣”。

　　讓閱讀化為孩子的生活方式

　　可見，比別人家孩子提前到達(dá)機(jī)場，并非“核心優(yōu)勢”。孩子能否比別人提前搭上飛機(jī)，才是“核心優(yōu)勢”!如果孩子不盡早搭乘飛機(jī)，別人遲早會追上來。這就是為什么很多“起步早”的孩子，剛進(jìn)小學(xué)，英語有明顯優(yōu)勢，進(jìn)了初中，慢慢開始“吃老本”，進(jìn)到高中，感覺英語“上不去，下不來”。甚至在一些人的印象里，一說到語言學(xué)習(xí)，就想到吃苦。這是因為，我們把大量的時間，花費(fèi)在枯燥的機(jī)械訓(xùn)練上，導(dǎo)致學(xué)語言變成了一件乏味的“苦差事”。故此，季羨林先生談到外語學(xué)習(xí)時，表達(dá)過這樣的觀點：入門不是問題，問題是入門之后怎么辦?無論在中國大陸，還是在中國香港、新加坡，英語真正出色的孩子，都是早早入門(早早到達(dá)機(jī)場)，接著很快接受系統(tǒng)嚴(yán)格的英語文學(xué)訓(xùn)練(早早登上飛機(jī))。19世紀(jì)德國最重要的語言學(xué)家威廉·馮·洪堡特說過：“沒有文學(xué)根基，我們不可能深刻理解一門語言”。

　　有的家長問，怎么能看出孩子是在“機(jī)場兜圈圈”，還是“搭上飛機(jī)”?最簡單的判斷標(biāo)準(zhǔn)如下：如果孩子總把英語當(dāng)作一門“學(xué)科”，孩子總在“學(xué)英語教材”、“學(xué)語法知識點”、“學(xué)怎么考好試”、“年復(fù)一年學(xué)輔導(dǎo)班”，那么孩子就是在“兜圈圈”。“兜圈圈”，是英語學(xué)習(xí)失敗的預(yù)警信號。學(xué)語言雖然離不開機(jī)械操練。但是，語言學(xué)習(xí)的著力點，不是“背單詞”、“學(xué)語法”這些事情，而是大量閱讀，語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是讓孩子“捧起書，讀下去”。

　　孩子學(xué)英語，會讀書很重要。孩子只要每天能讀書，就算不上英語課，英語力照樣很強(qiáng)。如果孩子每天臨睡前，津津有味地閱讀二、三十頁純文字的原版文學(xué)書籍;如果閱讀原版書，化為孩子的生活方式，那么我恭喜您!孩子搭上了飛往紐約的航班。

　　如何讓孩子一直保持英語學(xué)習(xí)

　　希望孩子5年后有什么樣的姿態(tài)，孩子現(xiàn)在就開始這樣的姿態(tài)。如果希望孩子將來通過閱讀英語原版文獻(xiàn)，獲取知識，享受愉悅，那么好，從現(xiàn)在開始，孩子就要開始閱讀英語原版文字。

　　有的媽媽說，是不是等孩子學(xué)完小學(xué)英語教材，或者等孩子參加過一年課外培訓(xùn)班，再開始培養(yǎng)孩子閱讀原版書的習(xí)慣呢?其實不是的。閱讀英文，是一種習(xí)慣，也是一種能力，這種習(xí)慣或能力，是在課堂以外培養(yǎng)的。進(jìn)一步講，孩子最核心的優(yōu)勢，都是在課堂以外培養(yǎng)的。育人，就像植樹，必須有生活的土壤。培養(yǎng)孩子的英文優(yōu)勢，必須讓孩子生活在英語的生活里，而不是僅僅把英語當(dāng)做一門學(xué)科，或是一門培訓(xùn)課。

　　孩子的閱讀能力，是從小到大，通過每天的閱讀實踐積累，日益強(qiáng)大的。如果沒有從小開始的閱讀生活，僅僅讓孩子長期參加英語培訓(xùn)，每天讀豆腐塊的教材文章，然后希望孩子學(xué)到初二，或者學(xué)到高二，孩子就能自如閱讀原版書，這是不可能的。孩子平時多讀書，再進(jìn)一步“以讀帶其他”。“以讀帶其他”的學(xué)習(xí)方法，既強(qiáng)調(diào)閱讀的“主體”地位，也強(qiáng)調(diào)閱讀的“帶動”作用。之所以強(qiáng)調(diào)閱讀的“主體”地位，是因為閱讀本身，就是樂趣與智慧的源泉，也是提高孩子語感的最佳路徑。小孩子，都愛看故事。讀一本好書，能激發(fā)孩子最真實的情感。孩子對書籍的喜愛，才是最持久的英語學(xué)習(xí)動力，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過家長苦口婆心地嘮叨。

　　在高質(zhì)量閱讀的基礎(chǔ)上，我們還要強(qiáng)調(diào)閱讀的“帶動”作用。在閱讀有趣故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵孩子開展語言上的積累和運(yùn)用。比如，通過閱讀，幫助孩子充分理解英文表述，幫助孩子覺得越來越多的單詞都很眼熟。接下來，我們讓孩子把自己想象成故事里的主人公，朗讀原版書里的文字片段。

　　閱讀是學(xué)好英語的最好途徑，睿丁英語就是通過閱讀培養(yǎng)孩子的因故思維，使孩子在閱讀中，自然習(xí)得英語。睿丁英語語根教學(xué)方法結(jié)合閱讀，讓孩子的英語學(xué)習(xí)輕松得到提升。

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