本學期學習五章內(nèi)容，復(fù)習時間較緊，單元復(fù)習從時間上難以落實。另外，每章學習后都有單元復(fù)習、測試，期末的單元復(fù)習若突破不了平日的單元復(fù)習內(nèi)容和形式，重復(fù)聯(lián)系缺少對學生學習方法上的指導(dǎo)和能力上的提升的促進作用，單元復(fù)習意義不大。

專題復(fù)習一定要建立教學的要求、學生需求的基礎(chǔ)上，突出教學的重點、難點，突出大連考試的題型。

綜合練習以我們考試的形式為主，杜絕一些不著邊際的，不符合我們考試的形式的練習題不經(jīng)過處理發(fā)到學生的手中，人為增加學生的負擔。

2、推薦5中高琳的復(fù)習課方式。

在高度領(lǐng)會復(fù)習課建議的基礎(chǔ)上進行復(fù)習設(shè)計——設(shè)計以學生為主體的課堂教學。

出示學習目標——師生共同明確復(fù)習內(nèi)容，主要是教師更明確已有目的的教學。

建構(gòu)知識——通過簡潔的知識構(gòu)建，讓學生形成所復(fù)習知識的整體結(jié)構(gòu)、會議重要的知識內(nèi)容。

典型題分析——精心設(shè)計的例題，考慮內(nèi)容上屬于重難點知識，方式上開放有利于提升學生的認識。訓練學生的思維。

遷移訓練——與教學目標、典型題分析高度一致的練習題組，復(fù)習重點突出，及時反饋增強效果。

當堂檢測——強化復(fù)習成果。

讓復(fù)習做到高效，教師的高效設(shè)計是前提。

3、推薦教育附中張瑾的探究專題設(shè)計復(fù)習。

專題的設(shè)計價值性在于教師的對教學、教研的理解。張瑾老師將自己的對探究教學的要求、理解融匯在探究專題復(fù)習上。突出之處是挖掘教材探究問題，進行重新設(shè)計習題，達到訓練提升學生能力的目的。

4、注意我們教研中研究的內(nèi)容。

對期中測試試題的命題意圖的領(lǐng)會情況決定著期末復(fù)習的方向準確性。期中測試中沒有解決清楚的問題，將繼續(xù)通過期末測試解決。主要是引導(dǎo)教師及時的進行教學研究。

5、注意選題。

尤其是綜合體，其他各省市的探究實驗題，有些不適合大連市的要求，需要在制作練習的題的時候進行改編，強調(diào)題干中探究問題與題中設(shè)問的一致性，防止對學生形成負效應(yīng)。如探究是否有關(guān)應(yīng)該得出是否有關(guān)的結(jié)論而不是成什么關(guān)系的結(jié)論(進一步的問題需要看具體的題意)。

6、新授課教學中由于教師的不嚴謹造成的學生的認識問題及時糾正。

如，測量斜面的機械效率中測量的物理量——斜面長、斜面高都不是確切的答案，請教師予以糾正。

7、問題探討

在測量滑動摩擦力的時候要拉著木塊在水平面做勻速直線運動，有物體運動——勻速的要求，還有方向——水平的要求。在測量斜面和滑輪組的機械效率的時候也有“勻速”和“方向”

斜面：“拉力與斜面長邊平行”，“勻速拉動”

滑輪組：“拉力沿豎直方向”，“勻速拉動”

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