化學(xué)這門學(xué)科理論部分比較抽象難記，實驗也很多。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，普遍反映只是對其中的某個部分掌握得比較好，而對整個知識體系的掌握卻總是不理想。那么，這門課程的第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢?我認(rèn)為應(yīng)重在知識點的回顧和知識體系的形成。

從近年的 試題來看， 中考重在考查學(xué)生的能力。而形成能力的來源是基礎(chǔ)知識。能力的考核與基礎(chǔ)知識是緊密聯(lián)系的，因為基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化是提高能力的前提，有了扎實的基礎(chǔ)知識，才能以不變應(yīng)萬變。如果離開了扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，那么提高素質(zhì)、發(fā)展能力將成為無源之水、無本之木。因此，我們要把主要精力用于深入理解基本化學(xué)概念和實驗現(xiàn)象方面，突破重點，形成有機(jī)的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生分析問題、探究問題、解決問題、評價問題的基本能力。在學(xué)習(xí)中不要專做難題、偏題和怪題，急于求成。鑒此，我認(rèn)為在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)重視第一輪基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)時要在以下幾個方面下功夫上下功夫。

一、 復(fù)習(xí)知識要“全”而“細(xì)”

課本教學(xué)目標(biāo)要求的知識點都是中考范圍，所有的知識點都有可能出題。因此，復(fù)習(xí)時一定要注意“全”，以不變應(yīng)萬變。教師在復(fù)習(xí)過程中，要按照章節(jié)與學(xué)生總結(jié)出考點，逐點復(fù)習(xí)，還要重點攻堅，突出對重點知識的理解和掌握，如酸堿鹽、金屬活動性順序的應(yīng)用、化學(xué)用語的記憶地應(yīng)用、物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和分類、實驗設(shè)計和探究等，在復(fù)習(xí)時要作為重點，要認(rèn)真解釋分析，突出一個“細(xì)”字。學(xué)生一定要仔細(xì)閱讀教材，因為教材是課堂教學(xué)的根本依據(jù)，也是中考命題的依據(jù)之一。特別要注意教材中以下幾個方面：

1 化學(xué)概念和原理形成的過程和伴隨的化學(xué)實驗現(xiàn)象

在初中化學(xué)教材中，化學(xué)概念和原理形成的過程經(jīng)常采用的是“實驗推斷法”。近年的 試題中除了考核“實驗推斷法”，也考核了“等效替代法”、“類比法”等。

2 教材中的實例分析(包括各類插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實例等)。

3 各個化學(xué)實驗的原理、方法、現(xiàn)象及注意事項。

4 相關(guān)的化學(xué)發(fā)展史

二、 復(fù)習(xí)方法要“活”而“串”

復(fù)習(xí)課難上，難就難在怎樣把眾多的問題轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)的知識來使學(xué)生掌握。不能使學(xué)生有上二次課、讀課本的感覺，而是要使學(xué)生感興趣，這就要求教師對上復(fù)習(xí)課要有一定的策略，對不同的內(nèi)容要根據(jù)其知識結(jié)構(gòu)用相應(yīng)的方法，重在一個“活”字。學(xué)生要對每章的知識內(nèi)容，利用知識結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行歸類、整理，形成各知識點之間的聯(lián)系，并擴(kuò)展成知識面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯(lián)系，形成知識“串”。如復(fù)習(xí)H2、C、CO的化學(xué)性質(zhì)時，可采用比較的方法;對于金屬活動順序表的記憶則可以采用諧音記憶法等。通過這樣的復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立完整的知識體系，便于對基礎(chǔ)知識的記憶、理解和前后知識的綜合，以達(dá)到靈活運用和形成知識鏈的目的。

三、 解題技巧和方法要“練”而“驗”

考試就是通過解題來評價學(xué)生對知識的掌握程度�；�礎(chǔ)知識的掌握不等于會解題、考試成績好。考試中要取得好成績，離不開平時的練。練，不僅練知識，而且練能力，通過練才能快速尋找到解題的方法和思路。在復(fù)習(xí)時，教師要精選習(xí)題，善于分析解題思路。與學(xué)生一起總結(jié)解題技巧，如解釋自然現(xiàn)象要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，思路為“外因——內(nèi)因——現(xiàn)象”;分析實驗現(xiàn)象的思路是“方法——結(jié)果——原因”;做信息題的思路是“熟悉題意——信息分析——概括分析”等。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的訓(xùn)練，使學(xué)生形成“套用模式——體會模式——靈活運用——舉一反三”的復(fù)習(xí)思路，從而達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。許多學(xué)生和家長認(rèn)為，題目一定要多做，才能熟能生巧，才能觸類旁通。其實這并不是明智之舉。學(xué)生應(yīng)把所做的練習(xí)中的各類題型進(jìn)行分析、比較、歸類，發(fā)現(xiàn)其中的異同點，掌握解決各類題型的方法。在第一輪的復(fù)習(xí)中除進(jìn)行必要的知識歸納外，還要結(jié)合各知識版塊的特點，對一些常見題型進(jìn)行歸納解析，探究規(guī)律。例如，信息給予題、開放性試題、評價型試題、規(guī)律型試題、數(shù)據(jù)分析題。歸納分析各類題型的特點、思維策略和解題方法，并圍繞各種題型，有針對性地反復(fù)練習(xí)，從而達(dá)到開拓解題思路，提高分析問題解決問題之能力。只有掌握了各類題型的解決方法，才能對各種題型應(yīng)付自如，才能在考試中充分發(fā)揮自己的能力。每個專題要有階段性的達(dá)標(biāo)題，及時“驗”證學(xué)生的掌握情況，以便因材施教。

四、 對實驗現(xiàn)象要“察”而“探”

教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地觀“察”化學(xué)實驗現(xiàn)象，才能進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練、研究化學(xué)題。化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，新的教學(xué)改革中很重要的一點就是注重學(xué)生研究能力的培養(yǎng)。 試題中的實驗題是必不可少的一部分，而且分值有逐年上升的趨勢。然而，學(xué)生卻都懼怕做實驗題，因此，在復(fù)習(xí)中學(xué)生要加強(qiáng)對化學(xué)實驗現(xiàn)象的觀察、研究、訓(xùn)練。教師在復(fù)習(xí)過程中，要盡可能把典型的實驗安排給學(xué)生重做一次，要與學(xué)生一起“探”究這個實驗為什么要這么做，不這樣做會產(chǎn)生怎樣的后果，還有沒有其它的實驗方法，還有哪些實驗儀器可以被其它實驗儀器替換。教學(xué)中要特別注意學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。學(xué)生要把課本中出現(xiàn)的實驗讀透、研究透，明確每個實驗的研究目的、實驗原理、實驗器材的作用和選擇、實驗操作步驟 、對實驗現(xiàn)象的觀察分析和對實驗結(jié)果的分析歸納。并勇于探索和思考，大膽提出一些問題，由自己研究或者與同學(xué)一起討論，向老師請教，逐步提高自己對實驗題型的解決能力。

五、 要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要結(jié)合生活實際，盡量做到理論與實際相結(jié)合

這就要求學(xué)生在平時的生活中要多注意熟悉的、發(fā)生在自己身邊的化學(xué)問題，學(xué)會看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)的物質(zhì)成分及其含量， 能解釋日常生活中一些相關(guān)現(xiàn)象。 特別是諸如

環(huán)境保護(hù)、資源利用、新材料新能源發(fā)等關(guān)系可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略問題蛻活中的熱點問題，像可燃冰的開發(fā)和

利用，酸雨、臭氧層被破壞、溫室效應(yīng)、土地荒漠化、水污染、白色污染等環(huán)境問題。生活垃圾的分類回收和再利用，研制可降解塑料的目的。還有，通過燃燒條件，分析火災(zāi)事故中的失火原因，從而找出消除火災(zāi)隱患的方法。通過研究滅火原理，學(xué)會一些簡單的滅火方法以及一些常用的安全自救常識。

六、 ┆復(fù)習(xí)要把握 命題趨勢

1 命題將更趨向科學(xué)素養(yǎng)的全面檢測，關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，還要關(guān)注過程與方法。

2 命題將緊扣課標(biāo)和考試說明，但不拘泥于一種單一的課本。

3 化學(xué)素養(yǎng)的考查依然是命題的重要目的之一，要求學(xué)生具備良好的解題習(xí)慣。

4 化學(xué)與生活、化學(xué)與社會、化學(xué)與最新科技、化學(xué)與健康、化學(xué)與環(huán)境、初中與高中的銜接內(nèi)容等依然是命題的熱點，在情景中再現(xiàn)簡單的知識原理仍將是命題的方向。

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